TRABAJO FINAL 30 DE AGOSTO

Hola compañeras: Tal como habíamos quedado presento acá el TRABAJO FINAL del curso "El ambiente Natural y Social" correspondiente al Nivel Inicial.

Recuerdo que debe ser entregado en un sobre a la Vicedirectora de la Escuela 17, profesora Claudia Sandoval (alguien debiera hacerse de todos los trabajos y ensobrarlos). Puede realizarse grupalmente, siempre que el número no exceda las 3 personas.

Las consignas son las siguientes:

1) En la primera parte del curso, recorrimos la plaza central de 30 de Agosto y analizamos distintas "dimensiones" de la misma: dimensión social, dimensión económica, dimensión ecológica, dimensión espacial, dimensión temporal, dimensión cultural, etc, etc.

a) Realizar lo mismo seleccionando alguno de estos lugares:

- Parque Municipal

- Estación de Ferrocarril

- Fábrica de fertilizantes

Explicitar cada dimensión de acuerdo a la observación directa que puedan hacer.

2) En otro encuentro del curso trabajamos con OBJETOS e intentamos "conocer su idioma", es decir, ponerlo en contexto y de esa forma resignificarlo como recurso para conocer en Ciencias Sociales.

a) El objeto es ahora una lata de gaseosas usada que ustedes encontraron y llevaron a la sala. ¿De que nos habla ese objeto? ¿Qué problematizaciónes plantearíamos? ¿Lo vincularíamos con una temática más amplia?. Explicar

3) En el último encuentro trabajamos con los DERECHOS DEL NIÑO, comenzando en aquellos acontecimientos históricos que aportaron sus visiones: Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (Revolucion Francesa); Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, posteriormente a la finalización de las dos grandes guerras mundiales del Siglo XX).

En ese marco, pudimos compartir algunos artículos de los derechos de los niños (Convención de 1989, a la cual la Argentina adhirió con rango constitucional en 1994 cuando se modificó por última vez nuestra Constitucion Nacional).

Vimos un pequeño video llamado "Manos" y escuchamos dos canciones: "La Navidad de Luis" de León Gieco y "Ese chico" de Ignacio Copani.

a)¿Qué tema comparten las canciones?

b) ¿A criterio de ustedes en que se diferencian?

c) ¿Cuál de las dos canciones interpela más criticamente a nuestra sociedad?

d) ¿Qué significa la frase "Los derechos humanos como texto y contexto de aprendizaje"?

TRABAJO FINAL QUENUMA

Compañeras de Salliqueló, Quenuma y Villa Maza. Es para comunicarles que el último encuentro, tal como habíamos quedado será el VIERNES 10 DE DICIEMBRE a las 18,30 horas (media hora mas tarde).

Allí vamos a resolver en forma grupal, 3 consignas sobre el material que ultimamente hemos visto en los encuentros.

Recomiendo al respecto, los últimos 3 materiales y el VIDEO DOCUMENTAL sobre Pueblos Originarios (PROGRAMA PRESENTACION)

El trabajo se presentará por ESCRITO y a la brevedad lo evaluaré y haré la devolución.

Calculen un tiempo de trabajo de 2 horas aproximadamente

Cada grupo podrá tener a mano y para consultar los materiales de lectura y los apuntes de clase que considere necesario.

Nos vemos ESTE VIERNES 10 a las 18,30 horas. Saludos

30 DE AGOSTO: PROXIMA Y ULTIMA FECHA DEL CURSO

Hola 30 de Agosto. Es para informar fecha del próximo encuentro. Será este JUEVES 2 DE DICIEMBRE, de 18 a 21 horas en el mismo lugar.

Será en realidad el último encuentro, ya que he pensado en que el TRABAJO FINAL (que ya pautaremos fecha final de entrega) será solamente por escrito, sin defensa oral.

Espero que se puedan comunicar entre ustedes para que todas estén informadas de esta fecha. Repito: ESTE JUEVES 2 DE DICIEMBRE sería el ULTIMO ENCUENTRO del curso de INICIAL.

Por favor, necesito que alguna CONFIRME RECEPCION de este mensaje y lo publique en el blog. Gracias.

ATENCION TREINTA DE AGOSTO: DUELO

Compañeras docentes: A raíz de la muerte del ex presidente Néstor Kirchner, el encuentro (CURSO CIENCIAS SOCIALES NIVEL INICIAL) que teníamos pensado para mañana JUEVES 28 de Octubre, pasará para el MIERCOLES 10 DE NOVIEMBRE de 18 a 21 horas.

Yo llamaré por teléfono a algunas de ustedes para iniciar además una cadena de mensajes de texto, a fines de que no existan confusiones.

Un saludo a todas.

QUENUMA: TRABAJO PRACTICO

Hola chicas de Quenuma, Villa Mazza y Salliqueló. Estamos llegando un poco tarde (responsabilidad mía por supuesto) respecto al TRABAJO MEDIO del curso.

Por lo tanto, trabajaremos sobre lo que vimos en clase.

1) ¿Qué resaltarías de la CEREMONIA MUNDIAL SUDAFRICA 2010 respecto a la "identidad"?

2) ¿Si trasladaras ese "espíritu" a Sudamérica, cómo debería ser la organización de un nuevo mundial en la Argentina?

3) ¿Qué reflexiónes te merecen las canciones de K¨Naan y David Bisbal?

4) ¿Sobre qué cuestiones del power point que mostramos, trabajarías en una sala de 5 años?

5) Teniendo en cuenta el material de lectura entregado: EFEMERIDES: 12 DE OCTUBRE, formular una apreciación crítica respecto a la forma en que se trabajó esa fecha (antes o después de la fecha exacta) en tu institucíon?

6) ¿Y tu trabajo personal respecto al tema con los niños, cuál fué? ¿Abordar la "identidad" como tema, te parece pertinente a la fecha en cuestión? Explicar.

ATENCION: El trabajo deberá presentarse por escrito y realizar una presentación breve (introducción a su defensa) por parte de los respectivos grupos. Podrán tener afiches (si los necesitan, utilizar el pizarrón o el recurso que ustedes decidan). Suerte, lectura y esfuerzo.

Guillermo

30 DE AGOSTO: LA CARRETA VA LLEGANDO. TRABAJO PRACTICO

Hola chicas.

Ante todo UN CAMBIO. Me enteré que el 20 de Octubre es feriado en el distrito de Trenque Lauquen (viene la presidenta de la Nación) y por lo tanto considero poco adecuado llevar adelante el curso en ese día, por lo que en lugar del MIERCOLES 20, pasamos al JUEVES 21 de Octubre, mismo lugar, mismo horario (18 a 21)

CONSIGNAS

1) En base al texto de Serulnicoff y el Diseño Curricular, analizar, interpretar y explicar mas ampliamente las siguientes afirmaciones:

" Una de las principales tareas del docente es tomar esos interrogantes y transformarlos en problemas de indagación"

"El docente se presenta como mediador entre la información y los niños, ofreciendose él mismo como modelo de búsqueda de esa información"

"El Jardín invita a los niños a conocer el mundo en el que viven. Esto significa transformar aspectos de su cotidianeidad en contenidos a ser enseñados, para lo cual se tendrán en cuenta abordajes de las didácticas de las Ciencias Naturales y Sociales"

2) Teniendo en cuenta el material entregado del libro "MUSEOS Y ESCUELAS: SOCIOS PARA EDUCAR", mas precisamente el capítulo 7: "Un objeto, un mundo":

a) Explicitar los conceptos principales

b) ¿Porqué se sostiene que "ocurre a veces que los propios alumnos nos obligan a desviar la mirada o el recorrido previsto..." Analizar los ejemplos y plantear algunas experiencia personal (si la hubiera) acerca de la tarea en la sala o institucional.

c) ¿De qué "hablan" los objetos? ¿Qué significa esta afirmación para nosotros docentes adultos?

d) Seleccionar un objeto, llevarlo el JUEVES 21 y prepararse para "dialogar" con él, de todas las formas posibles, ayudando a los compañeros a comprenderlo mejor (contextualizarlo, otorgarle una función económica, social, cultural, etc).

LOS TRABAJOS DEBEN ENTREGARSE POR ESCRITO EL MISMO JUEVES 21. LOS LLEVARE PARA UNA CORRECCION, PERO CADA GRUPO DEBE ESTAR PREPARADO ESE DIA PARA DEFENDER SU PROPIA PRODUCCION. SE PODRA UTILIZAR UN AFICHE Y UN AYUDA MEMORIA SI HICIERA FALTA.

SUERTE, LECTURA Y ESFUERZO. ¿Qué tal el paseo por la plaza? ¿Estaba fresquito no? ¿La pueden "mirar" con otros ojos? ¿Volvieron a sus años niños o adolescentes? Saludos a todas.

ESCUELA EDUCACION TECNICA Nro 1. TRES LOMAS (AMPLIACION)

¡Que tal chicos¡. Estamos desarrollando el trabajo sobre bosques nativos en la Argentina desde una mirada cronológica, es decir, viendo como los espacios geográficos del norte Argentino (Caso Santiago del Estero, Caso Santa Fé) se fueron despoblando (con un criterio minero) de sus bosques nativos.

Esta situación nos permite comprender el proceso de desvastación sufrido a lo largo del tiempo, pero también abre algunos interrogantes hacia el futuro:

A) ¿Cuál es la situación ACTUAL de los bosques nativos en la Argentina?

B) ¿Qué sucede con los bosques llamados ARTIFICIALES?

Buscar la manera, teniendo como insumo solamente "la red" de aproximar una respuesta lo mas completa posible.

Nos estamos viendo.

HOLA CHICOS DE LA ESCUELA TECNICA "JORGE SABATO".

¿Qué tal chicos?. Les dejo unas preguntas, tratando de ofrecer una manera de leer el texto ya entregado de "MEMORIA VERDE: Historia Ecológica de la Argentina" de Antonio Elio Brailovsky y Dina Foguelman.

1) Dice el texto en su título "La Deforestación del País": "La historia de como la Argentina perdió una parte sustancial de sus bosques es un buen ejemplo de una política ambiental caracterizada por la inacción. Durante todo este período se explotan los bosques con un criterio minero..."

a) ¿Qué significa esta afirmación? ¿A qué período hace referencia? ¿A qué se refiere con inacción y "criterio minero"?. Explicar.

2) Lucio V. Mansilla escribió el libro "Una excursión a los Indios Ranqueles". ¿Qué sostenía respecto al tema ferrocarriles?

3) Explicitar claramente en un solo texto la relación: Pampa húmeda, modelo agroexportador, ferrocarriles, leña, carbón, bosques nativos.

4) ¿Por qué resulta "significativo" el caso de la provincia de Santiago del Estero?. Ampliar

5) ¿Qué papel jugó el QUEBRACHO en este proceso? ¿Podemos decir que el Quebracho fue la materia prima que ayudó a "organizar" un territorio? ¿Cuá? ¿Por qué pongo la palabra "organizar" entre comillas?

6) ¿Cuál fue la historia de "La Forestal"? Relacionar la utilización de los recursos naturales con los recursos humanos.

7) Muchos ecologistas y geógrafos sostienen que entre fines del Siglo XIX y las primeras tres décadas del XX, en la Argentina "para vestir un espacio geográfico, se desvistió otro". ¿A qué hacen referencia? Ejemplificar

ATENCION

Este trabajo debe estar comentado punto por punto en el lapso de 1 semana, es decir, que el próximo lunes deberían estar "comentados" los 6 puntos por cada uno de los equipos de trabajo o en forma individual (libre).

Los comentarios deben dejar claro: Que pregunta o preguntas responden y quienes responden.

Un saludo a todos.

Para la clase de hoy, debiera quedar "comentada" (lista y terminada) la pregunta número 1.

30 de Agosto: AUNQUE HAYA QUE IR EN CARRETA

Hola 30 de Agosto:

¿Qué tal compañeras de curso?. Tal como dijimos en el primer encuentro, una capacitación ayuda a reflexionar sobre la propia tarea cotidiana, sobre la propia práctica en la sala o institución.

¿Cómo se sintieron en este primer encuentro?. ¿Ya todas tienen el material para leer?.

Les recuerdo que dejé dos materiales de lectura: uno de Adriana Serulnicoff que podemos retomar en clase y otro sobre el Nuevo Diseño Curricular (ese es el que quiero traigan leído al próximo encuentro que será, tal como dijimos, el Miercoles 15 de Setiembre, de 18 a 21).

Este espacio virtual, será una forma mas de comunicarnos, además de los encuentros presenciales.

Un saludo para todas.

P/D: Pueden hacer un comentario. Cliquean donde dice "Comentarios" bajo esta misma nota y se les abre una ventana para hacerlo, después no necesitan poner mail ni nada (obvien la primer parte), solamente escriban la palabra clave, luego van a donde dice "Nombre", lo escriben y dan la orden de publicar. Eso me llega a mí que autorizo o no su aparición en el blog.

Podríamos comenzar por la presentación que no hicimos en el primer encuentro.

CONSIGNA PARA COMENTARIOS

¿Cuál es el nombre y apellido completo y dónde trabajan?

¡¡HOLA QUENUMA¡¡

Hola compañeras.

Acá estamos, iniciando un nuevo curso del Area de las Ciencias Sociales.

Lo hacemos en el distrito de Salliqueló, más precisamente en la localidad de Quenuma, donde sin duda se convocarán docentes de otros distritos y localidades vecinas. A todos bienvenidos.

Este espacio es "virtual", pero nos será útil durante estos 6/7 encuentros como una herramienta más de comunicación y al mismo tiempo un contenido a enseñar.

Una "herramienta", porque sigue siendo el docente y sus contenidos lo más importante en la tarea de enseñanza-aprendizaje y por lo tanto, apostamos a que "ese" recurso (el más importante de todos) sea el que emerja fortalecido en esta instancia.

Una capacitación es una "formación dentro de una formación", porque nadie puede capacitarce sobre algo que no sabe, pero al mismo tiempo constituye "un contenido", porque las nuevas tecnologías se hacen presentes en el aula, sencillamente porque ya están en la sociedad y fundamentalmente junto a los chicos, nuestros alumnos.

Las espero.

CONSIGNA:

¿Cuál sería el rol de las Ciencias Sociales, en la construcción de un ciudadano crítico y participativo?. Fundamentar.

Para hacerlo, deben ir a "Comentarios" (está al final de la nota destinada a Quenumá en el blog, leer la palabra clave, escribirla en el espacio correspondiente, clikear en NOMBRE, pone nombre y apellido y clikear "PUBLICAR". La participación no aparecerá rápidamente en el blog, porque debe ser aprobada por el administrador, o sea yo.

Un saludo a todas.

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 1. TRES LOMAS. TRABAJO PRACTICO

Hola chicos: Acá estamos nuevamente después de las vacaciones.


A continuación les planteo el tipo de trabajo práctico que haremos respecto al recurso AGUA DULCE, que en esta actividad constituye un ESTUDIO DE CASO, concretamente los Esteros del Iberá, donde se encuentra subterráneamente el llamado ACUIFERO GUARANI.

Insumos: Hasta el momento tenemos los siguientes insumos


a) Material de lectura acerca de los Esteros del Iberá y el Acuífero Guarani (con el accionar de Douglas Tompkins)

b) Video documental: "SED, INVASION GOTA A GOTA"

Sería interesante y aconsejable, poder tener una entrevista con la Técnica y Cooperativismo y gerente de la Cooperativa de Aguas y Servicios Publicos de Tres Lomas, Señora Estela Acosta, para informarnos acerca de la problemática del agua en Tres Lomas, dejando abierta la "agenda" a las preguntas que ustedes consideren oportunas.


El trabajo podrá ser LIBRE EN SU PRESENTACION en un doble sentido, tanto en el abordaje de los contenidos, como en los formatos que ustedes quieran (texto escrito, power point, video, archivo fotográfico con pie de foto explicativo, etc)


Mientras ustedes se organizan en los respectivos grupos (mañana Miercoles deberían quedar organizados), avanzaremos en otro tema que considero importante para varias regiones Argentinas, especialmente aquellas que en sus orígenes tuvieron BOSQUES NATIVOS y que hoy han sido reemplazados por BOSQUES IMPLANTADOS.


En este sentido, las próximas clases deberemos ir complementando dos cosas. Por un lado los avances, dudas y cuestiones que hacen al trabajo del AGUA, por la otra, conociendo el nuevo tema, leyendo material y consultando en INTERNET material alternativo.

Un saludo a todos.

DISTRITO RIVADAVIA: CONSIGNAS TRABAJO FINAL. CIENCIAS SOCIALES

Hola chicas de RIVADAVIA.

Presento a continuación las tres consignas del TRABAJO FINAL, con las que completaríamos el curso CIENCIAS SOCIALES NIVEL PRIMARIO de ese distrito.
Recuerdo que el trabajo debe ser presentado hasta el día 16 de Julio (inclusive) a la Directora del CIE del distrito, profesora Liliana Gonzalez.

La pasé muy bien con ustedes y espero que sea recíproco: buen diálogo, intercambio, lectura, aprendizaje compartido.

CONSIGNAS

1) En base a lo trabajado en clase y la teoría vista en el material sobre EFEMERIDES

a) Plantear las FORTALEZAS y DEBILIDADES del acto del Bicentenario del cual participaste desde algún rol específico (directivo, docente, etc)

2) Trabajamos con el texto: “VOLVER AL PAIS DE LOS ARAUCANOS”, mas precisamente con 3 capítulos específicos.

a) De cualquiera de los tres capítulos, seleccionar un texto de no más de una carilla y media, que pueda ser leído a los chicos como una narración que le otorgue sentido a determinada actividad de ese pueblo nativo.
b) Después de leerles a los chicos ese texto seleccionado del material: ¿Qué preguntas problematizadoras realizarìas? ¿Cuál es tu intencionalidad docente al formularlas? ¿Le aportarías algún otro tipo de material al respecto?

3) Vimos en el último encuentro, varias cuestiones relacionadas al Campeonato Mundial de Fútbol Sudáfrica 2010: Ceremonia Inaugural (identidad, música, tradiciones, vestimenta, estilo de la fiesta, rasgos continentales, etc) , Power Point (El Apartheid, la vida de Nelson Mandela, su encarcelamiento, las luchas de la comunidad negra, su liberación, su presidencia, el Campeonato Mundial de Rugby 1994 y el actual de fútbol, etc) y finalmente comparamos la música original de K`Naan (Album Troubadour: Bandera Ondulante) con la que finalmente publicitó Coca Cola como “Canción del Mundial” (Bisbal incluido)

a) ¿Con cuáles de estas temáticas trabajarías en un 5to año? Explicitar el recorte y formular una secuencia de 2 clases de duración.

Un saludo a todas.

GENERAL VILLEGAS: CURSO INICIAL. CONSIGNA QUE FALTABA

Hola chicas de General Villegas : Presento a continuación la última consigna basada en el texto: "Una mirada socio-histórica de los medios de comunicación" del libro "CIENCIAS SOCIALES. La educacion de 0 a 5 años".

Dice lo siguiente:

- Analizar, dar una opinión acerca de lo que se sostiene y proponer alguna forma de trabajo en la sala, teniendo en cuenta la afirmación. Dice el material:

"Es así, como en la actualidad, la sociedad es la imagen que ella da de sí misma. Las personas conocen a la soicedad por la televisión, por los medios. Lo que la televisión no menciona, no muestra, "no existe". La sociedad se ha convertido en un "mundo de imágen", en "un gran y permanente espectáculo".

ATENCION: Habíamos dejado ya un trabajo para realizar y quedamos en agregar una consigna más (que es la que ahora presento).

El Miercoles 7 estaré a las 18 horas en la sede de FEB de General Villegas , en ese horario deben estar los trabajos terminados.

Me tomaré una hora para visarlos y posteriormente harán su defensa en forma oral.

Un saludo a todas y hasta el miercoles.

DISTRITO TRENQUE LAUQUEN. NIVEL INICIAL: CURSO: EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL. Docente ETR: Profesor Guillermo Donari.TRABAJO FINAL

Introducción: Trabajaremos en parte esta instancia final con una de las temáticas ecológicas mas preocupantes de la Argentina: LA DEFORESTACION.

Lo haremos desde una mirada que involucre la Etapa Histórica en que se produjo, el Espacio Geográfico afectado, los Recursos involucrados y los Actores Sociales que la motorizaron o la resistieron.

Este análisis nos será de utilidad para poder trabajar con una temática local (Distrito de Trenque Lauquen ) con gran raigambre regional: la existencia del PROLIN, abarcando cuestiones que exceden al reciclado de basura y se instalan en una conciencia forestal que debemos como docentes fomentar en las niños.

La pampa húmeda no es un espacio “forestal”, pero si es un espacio “forestable”.
Pues bien, entre estas cuestiones histórico-geográficas y la propia adaptación a la sala del Jardín, profundizaremos en este trabajo.

El trabajo también estará atravesado por todo el material teórico del curso, especialmente la temática de “mirar el ambiente con otros ojos” (Serulnicoff); las cuestiones denotativas y connotativas de los objetos (Alderoqui) y las diferentes dimensiones de análisis (Goris).

INSUMOS: MATERIAL DE LECTURA

1) LIBRO: Ciencias Sociales. La educación en los Primeros Años. Ediciones Novedades Educativas. Capítulo: Reflexiones en torno de una Propuesta de Trabajo con las Ciencias Sociales” (Adriana E. Serulnicoff)
2) LIBRO: Museos y Escuelas: Socios para Educar. Paidós Cuestiones de Educación. Capítulo 7: Un objeto, un mundo. (Silvia Alderoqui compiladora)
3) LIBRO: Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Unidades didácticas y proyectos. Ediciones HomoSapiens. (Beatriz Goris)
4) LIBRO: Memoria Verde. Historia Ecológica de la Argentina. Ediciones de Bolsillo. (Antonio Elio Brailovsky y Dina Foguelman)
5) Folleto Municipal: PROLIN. Trenque Lauquen.

CONSIGNAS

1) ¿Cuál es el denominador común en los casos sobre deforestación que plantea el libro “Memoria Verde”? (Introducción general, Santiago del Estero, La Forestal). (Pensar la problemática de manera amplia: el espacio, los actores intervinientes, los recursos, etc)

2) Eduardo Galeano en su libro: “Uselo y tírelo”dice lo siguiente: “En estas nuevas plantaciones madereras, no cantan los pájaros…”. ¿A qué se refiere?

3) Beatriz Goris, nos presenta distintas dimensiones de análisis en el ejemplo de “ESA PLAZA”, trabajo que ya hicieron con sus comentarios en el blog http://www.csocialesr16.blogspot.com/ .
a) Seleccionar otro recorte (que no sea la plaza) y aplicar esas dimensiones. El recorte no tiene porque ser amplio, puede ser bien concreto y aún así, mantener la riqueza de la mirada (color de anteojos que cada dimensión nos permite utilizar). ¿Qué observaríamos como docentes adultos respecto al recorte seleccionado? Realizar 3 preguntas concretas para niños de una sala de 5 años, que den cuenta de tres dimensiones distintas.

4) Dice el libro “Museos y escuelas…(página 176): “Los objetos hablan acerca de las culturas en las cuales han tenido o tienen un lugar, un valor, un sentido; expresan necesidades, creencias, costumbres, procesos, problemas e interrelaciones. Por lo tanto, los mensajes que contienen emergen de la peculiar relación que existe entre ellos y su contexto…”
a) El objeto que aparece ilustrando el trabajo final puede “hablarnos” también de un contexto que como habitantes de la “última frontera al desierto” (Zanja de Alsina) deberíamos conocer para trabajar mejor con los niños. ¿Qué cuestiones les “cuenta” ese objeto? ¿Sobre qué habla?. Explicar ampliamente.

5) Vas a ir a visitar el PROLIN Trenque Lauquen con tu sala. Estarás apoyada por otra docente. Plantear un ANTES, un DURANTE y un DESPUES de la visita, donde quede clara la intencionalidad docente del abordaje de esta visita.

FECHA DE ENTREGA: SERA EN EL PROXIMO Y ULTIMO ENCUENTRO. Les voy a pedir que no me manden el trabajo por correo electrónico (habíamos dicho que era posible, pero temo que alguno se extravíe, asi que rectifico esa cuestión ). Prefiero que lo impriman ustedes y lo entreguen al CIE o simplemente llevarlo el día del último encuentro (cuya fecha debemos aún determinar). En el caso de llevarlo al CIE, asegurárse que me llegue (recordarle a la Directora Estela Mina). Quienes me lo lleven al último encuentro, el trabajo deberá estar en mis manos a las 18 horas. Gracias.

Les recuerdo que en "COMENTARIOS" pueden comenzar a darme su parecer acerca de la fecha de entrega. Después deberé compatibilizar con mis propios tiempos. Un saludo a todas.

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 1 DE TRES LOMAS: GEOGRAFIA ARGENTINA

TRABAJO PRACTICO FINAL/PRIMER TRIMESTRE

Hemos visto en las últimas clases, el gran crecimiento que ha tenido la Agricultura en la Argentina, especialmente la soja

En ese contexto, intentamos comprender la dinámica de los territorios en función de ese avance agrícola, que cosas cambian, que se modifica y que consecuencias puede traer para nuestra región y localidad.

Los insumos para el trabajo serán:

a) Libro: "El campo Argentino: Crecimiento con exclusión", capitulo 4: "El Boom de la Soja", de Mario Lattuada y Guillermo Neiman (entregado como material de lectura)

b) Video Documental "Hambre de Soja" (visto en clase y entregado para terminar de ver en sus respectivas casas)

c) Internet (Buscador y libertad de navegacion)

d) Cualquier otro material de apoyo que consideren adecuado

Se podrá trabajar en forma INDIVIDUAL o en PAREJAS. Fecha de entrega MIERCOLES 2 DE JUNIO. Lugar de trabajo: El aula, sala de computación, Biblioteca, sus casas.

Metodología de trabajo: Consulta libre, entrevistas, textos y observación directa.

Se deberá entregar POR ESCRITO (buena letra), BIEN PRESENTADO (organizado coherentemente) y habrá al menos UN AFICHE POR GRUPO, para EXPONER (El afiche deberá estar pensado en quien se sienta último en la fila y no en quien expone).

Taqmbién se podrá utilizar un ayuda memoria al momento de exponer.

Se expondrá en el frente del aula o salón que se utilice. Será evaluado el trabajo en forma GRUPAL y la exposición en forma INDIVIDUAL. Suerte y esfuerzo

CONSIGNAS

1) Definir con la mayor claridad posible el concepto de "EXPANSION DE LA FRONTERA AGRICOLA

2) Sostener mediante estadísticas (gráfico de tortas, de barras o numéricos) la afirmación anterior (Realizar uina seleccion adecuada del o los gráficos que consideren mas representativos para demostrarlo)

3) Seleccionar por lo menos UN MAPA y DOS IMAGENES que "hablen" del tema.

4) ¿Qué sostiene , en grandes líeas el Capítulo "El Boom de la Soja"? Pueden trabajar en forma de texto (no mas de 20 renglones) o en forma de red (no mas de una carilla)

5) ¿Cuándo comenzó la expansió sojera en el distrito de Tres Lomas? (Entrevista a acopiador o I. Agrónomo)

6) ¿Cuántas hectáreas se sembraron en la última campaña ? (Entrevista a Municipalidad o Acopiador o I. Agronomo)

7) Sumando todos los cultivos de cosecha gruesa (girasol, maíz, sorgo y soja) ¿Qué porcentaje de la siembra total del distrito representan? (Entrevista a I. Agrónomo, o acopiador o Municipalidad)

8) ¿Qué consecuencias productivas y socialesw pueden observarse? (Entrevista a pequeño propietario de campo)

9) Según lo que sostiene el material y tu propia observación y análisis de la realidad local. ¿Hay coincidencias? ¿Hay diferencias?

GENERAL VILLEGAS. CURSO NIVEL INICIAL

Hola chicas, acá estamos, comunicandonos por este medio, aprovechando la tecnología para crear otro canal de intercambio.

Planteamos que el Trabajo Intermedio en el curso de 6 encuentros que estamos trabajando consistía en dos cuestiones: Por un lado el trabajo sobre efemérides realizado en clase con el esquema de contenidos y análisis de la propia práctica personal e institucional (dos grupos ya expusieron y dos grupos deben aún exponer) y por otro lado, lograr la participación en este blog, en el espacio COMENTARIOS, respecto al material de lectura del libro de Beatriz Goris.

En el capítulos que ustedes deben leer, se aborda la temática de las diferentes "dimensiones" en el análisis de LA PLAZA o mejor dicho ESA PLAZA.

CONSIGNA

Podran resolverla en forma INDIVIDUAL, EN PAREJA O GRUPALMENTE. En el comentario deberá quedar claro quienes son las que lo realizan (colocar el apellido)

La consigna es AMPLIA.

1) Seleccionar un RECORTE CUALQUIERA de tu propio distrito, comunidad, paraje, etc, etc, (que no sea la plaza), donde puedas aplicar esas "dimensiones" de las que habla Goris.

Debe quedar en claro cuál es el recorte y brevemente aplicar la mirada propuesta por la autora en el comentario que se haga.

2) Para el próximo encuentro (26 de Mayo), traer cada una de ustedes UN OBJETO (libre elección) al que puedan "mirar" con la mirada de las diferentes "dimensiones" (temporal, espacial, politica, tecnológica, social, etc, etc). Por mi parte yo aportaré mi propio objeto, con el que intentaré "entrar en diálogo con estas dimensiones".

3) Es decir, que en el próximo encuentro, expondrían primero los dos grupos que faltan y después trabajaríamos con este tema, pero con OBJETOS CONCRETOS que nosotros mismos aportaremos.

Un saludo grande y espero sus comentarios.

CURSO NIVEL INICIAL. DISTRITO TRENQUE LAUQUEN

Hola chicas. Acá estoy (un poco tarde), con la propuesta de Trabajo Intermedio en el curso que estamos llevando adelante juntos en Trenque Lauquen.


Tal como habíamos adelantado, se trata de un análisis teórico del libro "LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDIN DE INFANTES" de Beatriz Goris, mas precisamente su Capítulo 2, llamado: "El enfoque actual de las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes".


Allí la autora plantea al ambiente como "un texto a ser interpretado" y propone múltiples dimensiones para analizar, en este caso, a LA PLAZA, o mejor dicho: ESA PLAZA.


Trabaja sobre la dimensión social, espacial, temporal, tecnológica, económica, política, cultural, etc, como especie de "anteojos de color" que nos permitan interrogar al ambiente natural y social con los elementos que esas dimensiones nos aportan, en tanto depositarias de ciencias que conforman "lo social".


CONSIGNA UNICA Y AMPLIA


En base a lo que propone la autora con LA PLAZA, organizá la misma mirada respecto a TU PLAZA (puede ser la plaza central de Trenque Lauquen, la plaza de algún pueblo integrante del distrito o la plaza que guardás en la mente y que te remonta a la niñez).


Me quiero enterar de detalles específicos que sean distintivos, es decir, propios de ESA PLAZA, aunque seguramente habrá cuestiones en común entre todas ellas.


Lo podrán trabajar en forma GRUPAL, EN PAREJAS O INDIVIDUAL y simplemente solicito que en forma breve me den a conocer alguna de estas dimensiones de la plaza elegida en el espacio llamado COMENTARIOS.


Recuerdo que deben ir a COMENTARIOS (clic), se abre una ventana, realizo el comentario, me piden que lea una palabra clave, luego voy abajo del todo donde dice: Anónimo, Nombre y otro item y allí clic en NOMBRE. Por favor allí escribir con claridad los apellidos de quienes participan. Tambien pueden escribir sus nombres y apellidos completos en el cuerpo mismo del COMENTARIO.


Nos seguimos leyendo.


Les recuerdo que quedaron algunos grupos (en realidad casi todos) para exponer respecto al tema EFEMERIDES que abordamos con motivo del BICENTENARIO, trabajado en el último encuentro. Deberán en el próximo encuentro, comenzar la exposición esos grupos (había afiches que oficiaban de apoyo).


Un saludo grande y me alegra mucho estar trabajando con ustedes.

Mi correo para quienes presenten dudas: griyodonari@yahoo.com.ar.
Mi celular: 02392-15527367

SEGUNDO POLIMODAL. ESCUELA TECNICA. ¿COMO SE CONFORMA UN TERRITORIO?

En base al segundo material de lectura entregado (Buenos Aires y el Interior) reflexionar acerca de:

1) ¿Cómo puede explicarse la "decadencia" del interior y la preponderancia de Buenos Aires? (Buenos Aires debe entenderse como ciudad y como provincia integrante de una región privilegiada)

2) Dice el material: "No son dos partidos, son dos países". ¿A qué se refiere

EET N1. TRES LOMAS. SEGUNDO POLIMODAL. GEOGRAFIA ARGENTINA.

Hola chicos.

Teniendo en cuenta las características de la Argentina, desarrolladas en la parte final del material de lectura entregado y aplicando los conceptos de POTENCIALIDAD y VULNERABILIDAD..

¿Cuáles serían las Potencialidades y Vulnerabilidades de nuestra zona? ¿ Y de nuestro distrito?.

Espero sus apreciaciones en el espacio "Comentarios".

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA DE TRES LOMAS. SEGUNDO POLIMODAL. CIENCIAS NATURALES. GEOGRAFIA ARGENTINA

Hola chicos, aquí estoy, como habíamos quedado.

Será este un lugar más de intercambio sobre la disciplina que trabajaremos juntos durante este año 2010.

Entregué ya dos materiales de lectura. El primero tenía que ver con la fundamentación del espacio de la materia, el segundo es una introducción del libro ARGENTINA: MITOS Y REALIDADES.

Me gustaría un intercambio al respecto, por breve que sea. Para lograrlo, deben ir a "COMENTARIOS", escribir lo que desean, traducir la palabra clave que siempre se pide y luego ir a donde dice NOMBRE, decir quien es, con nombre y apellido completo y finalmente publicar. Ese comentario me llegará directamente a mí para ser publicado.

CONSIGNA

1) Leyendo el apartado "EL PAIS MENTAL" de Eduardo Mallea, me gustaría tu opinión sobre el mismo y si te fue posible distinguir "imaginariamente", esa descripción en el mapa real de la Argentina.

Espero sus comentarios, nos estamos leyendo.

Docente: Profesor Guillermo Donari

TRENQUE LAUQUEN: CAPACITACION EN SERVICIO: FEBRERO 2010

Hola Trenque Lauquen. Me alegro de podernos comunicar también por este medio, lo considero una herramienta importante para estos tiempos virtuales, aunque no reemplazará nunca el contacto que podemos establecer en un curso presencial. De cualquier manera constituye una oportunidad que la educación y los educadores no podemos desaprovechar.

CONSIGNAS PARA LA INTERVENCION EN "COMENTARIOS"

Leer la ACTIVIDAD 16 del cuadernillo entregado y contestar la consigna que allí aparece:

1) ¿Qué consignas podría formular a los alumnos y alumnas a partir de la lectura de esas imágenes?

(Recordar que la ACTIVIDAD 16, remite al texto 10 del anexo del cuadernillo) También vale la pena, detenerse no solo en las imágenes, sino también en el texto concreto que allí aparece.

Les propongo también otra consigna:

2) ¿Con qué otra imagen de la rica historia de Trenque Lauquen respecto a este tema, trabajarías en un PRIMER CICLO/SEGUNDO CICLO? (elegir uno de los ciclos).

ATENCION: Para "comentar", una vez realizada la intervención, concentrarse en completar la palabra clave para poder requerida y luego ir al item NOMBRE (allí clikear y colocar el nombre) y luego enviar.

SUERTE Y LOS ESPERO.

Guillermo