SALLIQUELO NIVEL INICIAL: BIENVENIDAS

Hola chicas del distrito de SALLIQUELO.

Hemos dado comienzo el CURSO DE CAPACITACION PARA NIVEL INICIAL, centrado en los RECURSOS para aprender el AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL.

En este primer encuentro realizamos un encuadre de acuerdo a la Nueva Ley de Educación Nacional y su correlato provincial, analizamos el deber ético, político y pedagógico de nuestro rol y avanzamos en la temática de los recursos.

Elegimos en primera instancia a las IMAGENES como recursos, viendo sus formas de análisis: DENOTATIVO Y CONNOTATIVO (dejamos material de lectura al respecto), al tiempo que analizabamos los "estereotipos" mas frecuentes que sobre el período colonial todavía aparecen.

Hicimos además dos pequeños ejercicios: El primero fue la lectura de un cuento llamado EL BUEN MAESTRO, que si bien estaba ubicado en la Edad Media nos permite pensar en el presente sin dificultad.

El segundo se trató de ver que impacto produce en nosotros docentes adultos la palabra IMAGEN, que fortalezas y debilidades sentimos para trabajar con ellas en la sala en el abordaje del AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL y finalmente le pusimos título y explicación a una imágen particular, viendo que también entre nosotros, las miradas son múltiples, las interpretaciones variadas y las perspectivas de análisis enriquecedoras.

En este sentido revalorizamos la imágen como no solo "pasar la vista sobre ella", sino como un acto de reflexión, para lo cual, si bien debemos respetar un silencio pertinente, luego las palabras induciran nuevas miradas, diálogos imaginativos, contextos determinados, etc, etc

Pedí dos tareas para el próximo encuentro:

1) Lectura del material y en base a ese basamento teórico poder "leer" alguna de las imágenes que dejo al principio de este post.

2) Entrar al blog y realizar el comentario acerca de la o las imágenes seleccionadas por ustedes. Sería interesante que las imágenes fueran analizadas teniendo en cuenta su carácter DENOTATIVO y CONNNOTATIVO, convirtiendo la imágen en un verdadero documento social.

ATENCION: Para realizar el COMENTARIO, en el final de la nota, dice "comentarios", cliquear allí, se abre una ventana, realizan el comentario, van mas hacia abajo, leen la palabra clave, cliquean en nombre, colocan su nombre o sus nombres si lo hicieron en pareja, luego cliquean en "publicar comentario", eso me llega a mi y yo publico finalmente.

PROXIMO ENCUENTRO: JUEVES 29 de Setiembre de 2011

TRES LOMAS: CIENCIAS SOCIALES PRIMARIA. CURSO DE CAPACITACION

Hola docentes de Tres Lomas. Hemos comenzado el curso referido al trabajo con imágenes. Si bien el nombre del curso hace referencia a las efemérides, en realidad, trabajaremos también con otros temas, entendiendo que la imágen debe ser aprovechada en el aula de Ciencias Sociales en forma permanente. De hecho, un tema emergente como fue el Mundial de Fútbol 2010, pasó casi desapercibido como "objeto de conocimiento" en las aulas, por solo dar un ejemplo.

En este primer encuentro realizamos un ejercicio que nos permitió constatar varias cuestiones: por un lado el impacto que la palabra "imágen" tiene en nosotros como docentes (fueron muchos los conceptos y términos que se movilizaron), también trabajamos las fortalezas en el uso de imágenes y las debilidades (produciendose un interesante intercambio). Por último comprobamos que las imágenes permiten múltiples lecturas: muchas interpretaciones tuvo la imágen del soldado, la señora, la niña, la muñeca en un ámbito de destrucción.

Pues bien, la imágen debe ser nuestra aliada en la escuela y muy especialmente en las clases de Ciencias Sociales, permitiendo primero que "hable" por sí misma y luego "conociendo su idioma". De esta forma podremos entrar en diálogo con ella más productivamente.

Vimos también algunas imágenes que abordaban el estereotipo y comparamos con imágenes mas reales pintadas en la época, comprobando que las pinturas permitian problematizar con mayor claridad, precisamente porque eran mas complejas, no simplificadas.

Por último pudimos compartir un par de trabajos de otras compañeras de ustedes, de otros distritos que en forma de Power Point, presentaron para trabajar con los chicos, es decir, trabajos posibles de ser aplicados en la práctica áulica.

Dejamos en el final del encuentro, dos materiales de lectura:

a) Una introducción al Nuevo Diseño Curricular de Educación Primaria para las Ciencias Sociales de Primero y Segundo Ciclo

b) Un texto que aborda específicamente el tema de las imágenes, pertenecientes al libro "Hacia una mejor calidad de la educación rural. Ciencias Sociales".

Formulo ahora tres consignas y les pido que hagan los comentarios pertinentes (si pueden completar los tres mucho mejor) . Se encontraran que al final de la nota, está la palabra "Comentarios", cliquean, se abre una ventana, realizan el comentario, van mas hacia abajo, leen la palabra clave, cliquean donde dice "Nombre", colocan su nombre y dan la orden de "Publicar comentario", yo lo recibo y lo publico.

Si no sabemos hacerlo, preguntamos. Un docente curioso hace a un alumno curioso, un docente investigador hace a un alumno investigador, el espíritu del docente configura de alguna manera la acción del alumno. De eso se trata.

1) ¿Cuáles son a tu criterio los principales conceptos que se abordan en el material de lectura respecto a las "NUEVAS FORMAS DE CONOCER EN CIENCIAS SOCIALES"?

2) ¿Incluirías a las "imágenes " en estas "nuevas formas"? ¿De qué depende que un recurso tan antiguo como una imágen se convierta en un recurso "nuevo"?

3) Les dejo tres imágenes en el comienzo del post. Elegir una y realizar de ella una lectura DENOTATIVA y CONNOTATIVA (La teoría entregada sin duda será de utilidad).

Suerte y esfuerzo.

Próximo encuentro: Martes 27 de Setiembre. Lugar: ESCUELA TECNICA. Horario: 18 a 21. Traer mate y buena onda, como el otro día. Yo prometo facturas.

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA DE TRES LOMAS: EL AGUA EN LA ARGENTINA COMO RECURSO GEOESTRATEGICO

Hola chicos. La propuesta es formular al menos UN COMENTARIO acerca de la temática que estamos analizando en clase.
Les recuerdo que avanzamos con la cuestión del AGUA como recurso GEOESTRATEGICO, basandonos en la realidad Argentina.

Al respecto hemos trabajado en lo siguiente:

a) Explicación docente acerca del tema

b) Entrega de material de lectura libro GEOGRAFIA SOCIAL Y ECONOMICA ARGENTINA, editorial TINTA FRESCA (paginas 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215) abarcando cuestiones tales como "La provisión de agua" su "privatización", su "escasez", el "desorden ecológico", la cuestión del "neoliberalismo y el agua", el "Sistema Acuífero Guaraní", etc.

c) Comienzo del video documental: "SED: INVASION GOTA A GOTA" (lo comenzamos en clase y lo entregue para que lo finalicen ustedes).

En fin, hemos intercambiado opiniones y posturas, recogido datos en los apuntes de clase e incorporado en la netbook los mismos para facilitar su posterior consulta.

El blog es otra de las formas que tenemos de intercambiar. Para esto lo utilizaremos hoy.

CONSIGNA

En el material de lectura se sostiente textualmente:

" En el caso del agua disponible es determinante para qué se la usa. Por ejemplo, las actividades industriales usan el 20 % del agua superficial y las actividades agrícolas, cerca del 70 %. Por otra parte, existen diferencias entre los consumos: un habitante urbano consume tres veces más que uno rural, y , al ampliar la escala, los países ricos consumen nueve veces más que los pobres"

1) ¿Qué relación encontrás entre estas afirmaciones del material de lectura y el video que estamos trabajando?. FORMULAR AL MENOS UN COMENTARIO BIEN FUNDAMENTADO.

Recordamos que estamos cerrando el SEGUNDO TRIMESTRE y si bien tengo suficientes elementos para calificarlos en el proceso que hemos caminado juntos, sería bueno aprovechar esta instancia para realizar un comentario importante, adecuado y comprometido.

Suerte y esfuerzo.