¡¡HOLA QUENUMA¡¡

Hola compañeras.

Acá estamos, iniciando un nuevo curso del Area de las Ciencias Sociales.

Lo hacemos en el distrito de Salliqueló, más precisamente en la localidad de Quenuma, donde sin duda se convocarán docentes de otros distritos y localidades vecinas. A todos bienvenidos.

Este espacio es "virtual", pero nos será útil durante estos 6/7 encuentros como una herramienta más de comunicación y al mismo tiempo un contenido a enseñar.

Una "herramienta", porque sigue siendo el docente y sus contenidos lo más importante en la tarea de enseñanza-aprendizaje y por lo tanto, apostamos a que "ese" recurso (el más importante de todos) sea el que emerja fortalecido en esta instancia.

Una capacitación es una "formación dentro de una formación", porque nadie puede capacitarce sobre algo que no sabe, pero al mismo tiempo constituye "un contenido", porque las nuevas tecnologías se hacen presentes en el aula, sencillamente porque ya están en la sociedad y fundamentalmente junto a los chicos, nuestros alumnos.

Las espero.

CONSIGNA:

¿Cuál sería el rol de las Ciencias Sociales, en la construcción de un ciudadano crítico y participativo?. Fundamentar.

Para hacerlo, deben ir a "Comentarios" (está al final de la nota destinada a Quenumá en el blog, leer la palabra clave, escribirla en el espacio correspondiente, clikear en NOMBRE, pone nombre y apellido y clikear "PUBLICAR". La participación no aparecerá rápidamente en el blog, porque debe ser aprobada por el administrador, o sea yo.

Un saludo a todas.

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 1. TRES LOMAS. TRABAJO PRACTICO

Hola chicos: Acá estamos nuevamente después de las vacaciones.


A continuación les planteo el tipo de trabajo práctico que haremos respecto al recurso AGUA DULCE, que en esta actividad constituye un ESTUDIO DE CASO, concretamente los Esteros del Iberá, donde se encuentra subterráneamente el llamado ACUIFERO GUARANI.

Insumos: Hasta el momento tenemos los siguientes insumos


a) Material de lectura acerca de los Esteros del Iberá y el Acuífero Guarani (con el accionar de Douglas Tompkins)

b) Video documental: "SED, INVASION GOTA A GOTA"

Sería interesante y aconsejable, poder tener una entrevista con la Técnica y Cooperativismo y gerente de la Cooperativa de Aguas y Servicios Publicos de Tres Lomas, Señora Estela Acosta, para informarnos acerca de la problemática del agua en Tres Lomas, dejando abierta la "agenda" a las preguntas que ustedes consideren oportunas.


El trabajo podrá ser LIBRE EN SU PRESENTACION en un doble sentido, tanto en el abordaje de los contenidos, como en los formatos que ustedes quieran (texto escrito, power point, video, archivo fotográfico con pie de foto explicativo, etc)


Mientras ustedes se organizan en los respectivos grupos (mañana Miercoles deberían quedar organizados), avanzaremos en otro tema que considero importante para varias regiones Argentinas, especialmente aquellas que en sus orígenes tuvieron BOSQUES NATIVOS y que hoy han sido reemplazados por BOSQUES IMPLANTADOS.


En este sentido, las próximas clases deberemos ir complementando dos cosas. Por un lado los avances, dudas y cuestiones que hacen al trabajo del AGUA, por la otra, conociendo el nuevo tema, leyendo material y consultando en INTERNET material alternativo.

Un saludo a todos.

DISTRITO RIVADAVIA: CONSIGNAS TRABAJO FINAL. CIENCIAS SOCIALES

Hola chicas de RIVADAVIA.

Presento a continuación las tres consignas del TRABAJO FINAL, con las que completaríamos el curso CIENCIAS SOCIALES NIVEL PRIMARIO de ese distrito.
Recuerdo que el trabajo debe ser presentado hasta el día 16 de Julio (inclusive) a la Directora del CIE del distrito, profesora Liliana Gonzalez.

La pasé muy bien con ustedes y espero que sea recíproco: buen diálogo, intercambio, lectura, aprendizaje compartido.

CONSIGNAS

1) En base a lo trabajado en clase y la teoría vista en el material sobre EFEMERIDES

a) Plantear las FORTALEZAS y DEBILIDADES del acto del Bicentenario del cual participaste desde algún rol específico (directivo, docente, etc)

2) Trabajamos con el texto: “VOLVER AL PAIS DE LOS ARAUCANOS”, mas precisamente con 3 capítulos específicos.

a) De cualquiera de los tres capítulos, seleccionar un texto de no más de una carilla y media, que pueda ser leído a los chicos como una narración que le otorgue sentido a determinada actividad de ese pueblo nativo.
b) Después de leerles a los chicos ese texto seleccionado del material: ¿Qué preguntas problematizadoras realizarìas? ¿Cuál es tu intencionalidad docente al formularlas? ¿Le aportarías algún otro tipo de material al respecto?

3) Vimos en el último encuentro, varias cuestiones relacionadas al Campeonato Mundial de Fútbol Sudáfrica 2010: Ceremonia Inaugural (identidad, música, tradiciones, vestimenta, estilo de la fiesta, rasgos continentales, etc) , Power Point (El Apartheid, la vida de Nelson Mandela, su encarcelamiento, las luchas de la comunidad negra, su liberación, su presidencia, el Campeonato Mundial de Rugby 1994 y el actual de fútbol, etc) y finalmente comparamos la música original de K`Naan (Album Troubadour: Bandera Ondulante) con la que finalmente publicitó Coca Cola como “Canción del Mundial” (Bisbal incluido)

a) ¿Con cuáles de estas temáticas trabajarías en un 5to año? Explicitar el recorte y formular una secuencia de 2 clases de duración.

Un saludo a todas.

GENERAL VILLEGAS: CURSO INICIAL. CONSIGNA QUE FALTABA

Hola chicas de General Villegas : Presento a continuación la última consigna basada en el texto: "Una mirada socio-histórica de los medios de comunicación" del libro "CIENCIAS SOCIALES. La educacion de 0 a 5 años".

Dice lo siguiente:

- Analizar, dar una opinión acerca de lo que se sostiene y proponer alguna forma de trabajo en la sala, teniendo en cuenta la afirmación. Dice el material:

"Es así, como en la actualidad, la sociedad es la imagen que ella da de sí misma. Las personas conocen a la soicedad por la televisión, por los medios. Lo que la televisión no menciona, no muestra, "no existe". La sociedad se ha convertido en un "mundo de imágen", en "un gran y permanente espectáculo".

ATENCION: Habíamos dejado ya un trabajo para realizar y quedamos en agregar una consigna más (que es la que ahora presento).

El Miercoles 7 estaré a las 18 horas en la sede de FEB de General Villegas , en ese horario deben estar los trabajos terminados.

Me tomaré una hora para visarlos y posteriormente harán su defensa en forma oral.

Un saludo a todas y hasta el miercoles.

DISTRITO TRENQUE LAUQUEN. NIVEL INICIAL: CURSO: EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL. Docente ETR: Profesor Guillermo Donari.TRABAJO FINAL

Introducción: Trabajaremos en parte esta instancia final con una de las temáticas ecológicas mas preocupantes de la Argentina: LA DEFORESTACION.

Lo haremos desde una mirada que involucre la Etapa Histórica en que se produjo, el Espacio Geográfico afectado, los Recursos involucrados y los Actores Sociales que la motorizaron o la resistieron.

Este análisis nos será de utilidad para poder trabajar con una temática local (Distrito de Trenque Lauquen ) con gran raigambre regional: la existencia del PROLIN, abarcando cuestiones que exceden al reciclado de basura y se instalan en una conciencia forestal que debemos como docentes fomentar en las niños.

La pampa húmeda no es un espacio “forestal”, pero si es un espacio “forestable”.
Pues bien, entre estas cuestiones histórico-geográficas y la propia adaptación a la sala del Jardín, profundizaremos en este trabajo.

El trabajo también estará atravesado por todo el material teórico del curso, especialmente la temática de “mirar el ambiente con otros ojos” (Serulnicoff); las cuestiones denotativas y connotativas de los objetos (Alderoqui) y las diferentes dimensiones de análisis (Goris).

INSUMOS: MATERIAL DE LECTURA

1) LIBRO: Ciencias Sociales. La educación en los Primeros Años. Ediciones Novedades Educativas. Capítulo: Reflexiones en torno de una Propuesta de Trabajo con las Ciencias Sociales” (Adriana E. Serulnicoff)
2) LIBRO: Museos y Escuelas: Socios para Educar. Paidós Cuestiones de Educación. Capítulo 7: Un objeto, un mundo. (Silvia Alderoqui compiladora)
3) LIBRO: Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Unidades didácticas y proyectos. Ediciones HomoSapiens. (Beatriz Goris)
4) LIBRO: Memoria Verde. Historia Ecológica de la Argentina. Ediciones de Bolsillo. (Antonio Elio Brailovsky y Dina Foguelman)
5) Folleto Municipal: PROLIN. Trenque Lauquen.

CONSIGNAS

1) ¿Cuál es el denominador común en los casos sobre deforestación que plantea el libro “Memoria Verde”? (Introducción general, Santiago del Estero, La Forestal). (Pensar la problemática de manera amplia: el espacio, los actores intervinientes, los recursos, etc)

2) Eduardo Galeano en su libro: “Uselo y tírelo”dice lo siguiente: “En estas nuevas plantaciones madereras, no cantan los pájaros…”. ¿A qué se refiere?

3) Beatriz Goris, nos presenta distintas dimensiones de análisis en el ejemplo de “ESA PLAZA”, trabajo que ya hicieron con sus comentarios en el blog http://www.csocialesr16.blogspot.com/ .
a) Seleccionar otro recorte (que no sea la plaza) y aplicar esas dimensiones. El recorte no tiene porque ser amplio, puede ser bien concreto y aún así, mantener la riqueza de la mirada (color de anteojos que cada dimensión nos permite utilizar). ¿Qué observaríamos como docentes adultos respecto al recorte seleccionado? Realizar 3 preguntas concretas para niños de una sala de 5 años, que den cuenta de tres dimensiones distintas.

4) Dice el libro “Museos y escuelas…(página 176): “Los objetos hablan acerca de las culturas en las cuales han tenido o tienen un lugar, un valor, un sentido; expresan necesidades, creencias, costumbres, procesos, problemas e interrelaciones. Por lo tanto, los mensajes que contienen emergen de la peculiar relación que existe entre ellos y su contexto…”
a) El objeto que aparece ilustrando el trabajo final puede “hablarnos” también de un contexto que como habitantes de la “última frontera al desierto” (Zanja de Alsina) deberíamos conocer para trabajar mejor con los niños. ¿Qué cuestiones les “cuenta” ese objeto? ¿Sobre qué habla?. Explicar ampliamente.

5) Vas a ir a visitar el PROLIN Trenque Lauquen con tu sala. Estarás apoyada por otra docente. Plantear un ANTES, un DURANTE y un DESPUES de la visita, donde quede clara la intencionalidad docente del abordaje de esta visita.

FECHA DE ENTREGA: SERA EN EL PROXIMO Y ULTIMO ENCUENTRO. Les voy a pedir que no me manden el trabajo por correo electrónico (habíamos dicho que era posible, pero temo que alguno se extravíe, asi que rectifico esa cuestión ). Prefiero que lo impriman ustedes y lo entreguen al CIE o simplemente llevarlo el día del último encuentro (cuya fecha debemos aún determinar). En el caso de llevarlo al CIE, asegurárse que me llegue (recordarle a la Directora Estela Mina). Quienes me lo lleven al último encuentro, el trabajo deberá estar en mis manos a las 18 horas. Gracias.

Les recuerdo que en "COMENTARIOS" pueden comenzar a darme su parecer acerca de la fecha de entrega. Después deberé compatibilizar con mis propios tiempos. Un saludo a todas.

ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N 1 DE TRES LOMAS: GEOGRAFIA ARGENTINA

TRABAJO PRACTICO FINAL/PRIMER TRIMESTRE

Hemos visto en las últimas clases, el gran crecimiento que ha tenido la Agricultura en la Argentina, especialmente la soja

En ese contexto, intentamos comprender la dinámica de los territorios en función de ese avance agrícola, que cosas cambian, que se modifica y que consecuencias puede traer para nuestra región y localidad.

Los insumos para el trabajo serán:

a) Libro: "El campo Argentino: Crecimiento con exclusión", capitulo 4: "El Boom de la Soja", de Mario Lattuada y Guillermo Neiman (entregado como material de lectura)

b) Video Documental "Hambre de Soja" (visto en clase y entregado para terminar de ver en sus respectivas casas)

c) Internet (Buscador y libertad de navegacion)

d) Cualquier otro material de apoyo que consideren adecuado

Se podrá trabajar en forma INDIVIDUAL o en PAREJAS. Fecha de entrega MIERCOLES 2 DE JUNIO. Lugar de trabajo: El aula, sala de computación, Biblioteca, sus casas.

Metodología de trabajo: Consulta libre, entrevistas, textos y observación directa.

Se deberá entregar POR ESCRITO (buena letra), BIEN PRESENTADO (organizado coherentemente) y habrá al menos UN AFICHE POR GRUPO, para EXPONER (El afiche deberá estar pensado en quien se sienta último en la fila y no en quien expone).

Taqmbién se podrá utilizar un ayuda memoria al momento de exponer.

Se expondrá en el frente del aula o salón que se utilice. Será evaluado el trabajo en forma GRUPAL y la exposición en forma INDIVIDUAL. Suerte y esfuerzo

CONSIGNAS

1) Definir con la mayor claridad posible el concepto de "EXPANSION DE LA FRONTERA AGRICOLA

2) Sostener mediante estadísticas (gráfico de tortas, de barras o numéricos) la afirmación anterior (Realizar uina seleccion adecuada del o los gráficos que consideren mas representativos para demostrarlo)

3) Seleccionar por lo menos UN MAPA y DOS IMAGENES que "hablen" del tema.

4) ¿Qué sostiene , en grandes líeas el Capítulo "El Boom de la Soja"? Pueden trabajar en forma de texto (no mas de 20 renglones) o en forma de red (no mas de una carilla)

5) ¿Cuándo comenzó la expansió sojera en el distrito de Tres Lomas? (Entrevista a acopiador o I. Agrónomo)

6) ¿Cuántas hectáreas se sembraron en la última campaña ? (Entrevista a Municipalidad o Acopiador o I. Agronomo)

7) Sumando todos los cultivos de cosecha gruesa (girasol, maíz, sorgo y soja) ¿Qué porcentaje de la siembra total del distrito representan? (Entrevista a I. Agrónomo, o acopiador o Municipalidad)

8) ¿Qué consecuencias productivas y socialesw pueden observarse? (Entrevista a pequeño propietario de campo)

9) Según lo que sostiene el material y tu propia observación y análisis de la realidad local. ¿Hay coincidencias? ¿Hay diferencias?

GENERAL VILLEGAS. CURSO NIVEL INICIAL

Hola chicas, acá estamos, comunicandonos por este medio, aprovechando la tecnología para crear otro canal de intercambio.

Planteamos que el Trabajo Intermedio en el curso de 6 encuentros que estamos trabajando consistía en dos cuestiones: Por un lado el trabajo sobre efemérides realizado en clase con el esquema de contenidos y análisis de la propia práctica personal e institucional (dos grupos ya expusieron y dos grupos deben aún exponer) y por otro lado, lograr la participación en este blog, en el espacio COMENTARIOS, respecto al material de lectura del libro de Beatriz Goris.

En el capítulos que ustedes deben leer, se aborda la temática de las diferentes "dimensiones" en el análisis de LA PLAZA o mejor dicho ESA PLAZA.

CONSIGNA

Podran resolverla en forma INDIVIDUAL, EN PAREJA O GRUPALMENTE. En el comentario deberá quedar claro quienes son las que lo realizan (colocar el apellido)

La consigna es AMPLIA.

1) Seleccionar un RECORTE CUALQUIERA de tu propio distrito, comunidad, paraje, etc, etc, (que no sea la plaza), donde puedas aplicar esas "dimensiones" de las que habla Goris.

Debe quedar en claro cuál es el recorte y brevemente aplicar la mirada propuesta por la autora en el comentario que se haga.

2) Para el próximo encuentro (26 de Mayo), traer cada una de ustedes UN OBJETO (libre elección) al que puedan "mirar" con la mirada de las diferentes "dimensiones" (temporal, espacial, politica, tecnológica, social, etc, etc). Por mi parte yo aportaré mi propio objeto, con el que intentaré "entrar en diálogo con estas dimensiones".

3) Es decir, que en el próximo encuentro, expondrían primero los dos grupos que faltan y después trabajaríamos con este tema, pero con OBJETOS CONCRETOS que nosotros mismos aportaremos.

Un saludo grande y espero sus comentarios.