TRABAJO FINAL: CURSO CIENCIAS SOCIALES. NIVEL INICIAL
CIE: SALLIQUELO
Docente Capacitador: Profesor Guillermo Donari
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Introducción: El curso nos permitió abordar algunos de los ejes del nuevo Diseño Curricular, realizando recortes temáticos específicos, de forma tal que desde la teoría pudieramos revisar nuestra propia práctica y desde la práctica interpelar a la teoría.
Podríamos sintetizarlo diciendo: Acción, reflexión, acción y no estaría mal esta mirada.
Durante el curso trabajamos con distintos recursos: textos especializados de nivel general, textos del nivel implicado, video documental, canciones, objetos, cuentos, charlas con informantes claves, etc, aunque podemos decir, que el principal recurso sigue siendo, ahora y siempre, “el docente mismo”.
PAUTAS PARA EL TRABAJO
- El trabajo final podrá hacerse en forma grupal (no mas de 4 integrantes por grupo). Quien desee trabajar en forma individual, lo hace.
- El trabajo escrito, deberá llegar a mis manos, por lo menos 24 horas antes del último encuentro, que será el de evaluación.
- El último encuentro será el Martes 7 de Julio, de 18 a 21 horas.
- Lo ideal sería fuera presentado en computadora, pero se admitirá presentación manuscrita.
CONSIGNAS
1) Adriana E. Serulnicoff, sostiene en su trabajo “Reflexiones en torno de UNA PROPUESTA DE TRABAJO CON LAS CIENCIAS SOCIALES” lo siguiente: “…intentaremos reflexionar acerca de por qué es importante recuperar la pregunta acerca del ambiente social, tanto para los maestros como para los alumnos”
a- ¿Qué significa esta afirmación?.Desarrollar ampliamente
b- ¿Qué debilidades advierte la autora en algunas prácticas docentes y que propone para revertirlas?
c- Ejemplificar concretamente imaginando una salida al medio (Por ejemplo: plaza, edificio público, monumento histórico, visita a un establecimiento agropecuario, o cualquier otro que ustedes propongan)
2) Dice en el mismo texto: “El desafío de la escuela consiste en ofrecer recorridos didácticos que permitan organizar y sistematizar las informaciones que los alumnos ya tienen, incluir interrogantes que fuera de ella los chicos no se formularían, buscar las respuestas a problemas que los alumnos se plantean, estimular la búsqueda de nuevas informaciones, en síntesis, ampliar el repertorio de sus conocimientos”
a- Relacionar esta información con parte de lo afirmado por la Museóloga Marta Villacampa durante su visita a la capacitación.
b- Villacampa, planteó, entre otras cuestiones, que “si los docentes de inicial me pidieran prestados 3 objetos para trabajar en la sala, antes de la visita, yo se los daría sin ningún problema y después haríamos la visita”. También planteó que el itinerario didáctico productivo para una visita al museo debe tener en cuenta un: ANTES, un DURANTE y un DESPUES.
- Visiten el museo y seleccionen los 3 elementos que Ustedes pedirían prestados. (Se incluyen todos los museos y no importa su tamaño: Salliqueló, Quenumá y Villa Maza)
- ¿Qué temática abordarían con esos elementos en la sala?
- ¿Qué “diálogo” entablarían con esos objetos? (tener en cuenta las cuestiones concretas: construccion, tipo de material, etc), pero fundamentalmente las funciones sociales de los mismos.
- ¿Cuál sería el ANTES (con los objetos ya en la sala), cómo se imagínan el DURANTE (en el Museo) y cual el DESPUES? Explicar
- Deben quedar claras las intervenciones docentes en cada etapa. No ahorren detalles.
3) Entregamos para su lectura el PROLOGO del libro “Memoria Verde. Historia Ecológica de la Argentina”.
a) ¿Qué dice ese texto?
b) ¿Cómo lo vincularían con el video documental: “Vamos al Monte”?
c) En ese video se habla del monte chaqueño como “Fábrica de suelo, fábrica de agua y fábrica de clima”. Ampliar y explicar.
4) El material sobre efemérides titulado: “PRIMER MOVIMIENTO: ENTRE EL MITO Y LA HISTORIA” de Perla Zelmanovich (Libro “Efemérides entre el mito y la historia”) sostiene que “Hay que abrir las efemérides hacia nuevas significaciones”
a) Basado en esta afirmación, plantear de acuerdo al múltiple material que dimos sobre el tema, cuáles serían estas “nuevas significaciones”
b) En función de lo que estos materiales afirman, formular una mirada crítica de los actos desarrollados en la institución donde te toque actuar (en caso de que no trabajes en ninguna, de aquella institución donde hayas podido presenciar un acto, aunque no sea de nivel inicial) . Recordemos que “mirada crítica” no significa CRITICAR, sino poder tomar una postura, tomando como base la teoría que hemos explicado y leído. Muchas veces “mirada crítica” significa decir que lo que se hizo está muy bien.
5) El diseño Curricular del Nivel Inicial, presenta un capítulo acerca de la “Formación Personal y Social en la Educación Inicial”, donde se plantea un “desafío político-pedagógico”.
a) ¿A qué hace referencia? ¿Cuál debe ser nuestro rol como docentes de Nivel Inicial?
b) ¿Qué relación se puede establecer con el texto sobre los “Derechos del Niño” en el Nivel y con la temática de ciudadanía en general?
CIE: SALLIQUELO
Docente Capacitador: Profesor Guillermo Donari
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Introducción: El curso nos permitió abordar algunos de los ejes del nuevo Diseño Curricular, realizando recortes temáticos específicos, de forma tal que desde la teoría pudieramos revisar nuestra propia práctica y desde la práctica interpelar a la teoría.
Podríamos sintetizarlo diciendo: Acción, reflexión, acción y no estaría mal esta mirada.
Durante el curso trabajamos con distintos recursos: textos especializados de nivel general, textos del nivel implicado, video documental, canciones, objetos, cuentos, charlas con informantes claves, etc, aunque podemos decir, que el principal recurso sigue siendo, ahora y siempre, “el docente mismo”.
PAUTAS PARA EL TRABAJO
- El trabajo final podrá hacerse en forma grupal (no mas de 4 integrantes por grupo). Quien desee trabajar en forma individual, lo hace.
- El trabajo escrito, deberá llegar a mis manos, por lo menos 24 horas antes del último encuentro, que será el de evaluación.
- El último encuentro será el Martes 7 de Julio, de 18 a 21 horas.
- Lo ideal sería fuera presentado en computadora, pero se admitirá presentación manuscrita.
CONSIGNAS
1) Adriana E. Serulnicoff, sostiene en su trabajo “Reflexiones en torno de UNA PROPUESTA DE TRABAJO CON LAS CIENCIAS SOCIALES” lo siguiente: “…intentaremos reflexionar acerca de por qué es importante recuperar la pregunta acerca del ambiente social, tanto para los maestros como para los alumnos”
a- ¿Qué significa esta afirmación?.Desarrollar ampliamente
b- ¿Qué debilidades advierte la autora en algunas prácticas docentes y que propone para revertirlas?
c- Ejemplificar concretamente imaginando una salida al medio (Por ejemplo: plaza, edificio público, monumento histórico, visita a un establecimiento agropecuario, o cualquier otro que ustedes propongan)
2) Dice en el mismo texto: “El desafío de la escuela consiste en ofrecer recorridos didácticos que permitan organizar y sistematizar las informaciones que los alumnos ya tienen, incluir interrogantes que fuera de ella los chicos no se formularían, buscar las respuestas a problemas que los alumnos se plantean, estimular la búsqueda de nuevas informaciones, en síntesis, ampliar el repertorio de sus conocimientos”
a- Relacionar esta información con parte de lo afirmado por la Museóloga Marta Villacampa durante su visita a la capacitación.
b- Villacampa, planteó, entre otras cuestiones, que “si los docentes de inicial me pidieran prestados 3 objetos para trabajar en la sala, antes de la visita, yo se los daría sin ningún problema y después haríamos la visita”. También planteó que el itinerario didáctico productivo para una visita al museo debe tener en cuenta un: ANTES, un DURANTE y un DESPUES.
- Visiten el museo y seleccionen los 3 elementos que Ustedes pedirían prestados. (Se incluyen todos los museos y no importa su tamaño: Salliqueló, Quenumá y Villa Maza)
- ¿Qué temática abordarían con esos elementos en la sala?
- ¿Qué “diálogo” entablarían con esos objetos? (tener en cuenta las cuestiones concretas: construccion, tipo de material, etc), pero fundamentalmente las funciones sociales de los mismos.
- ¿Cuál sería el ANTES (con los objetos ya en la sala), cómo se imagínan el DURANTE (en el Museo) y cual el DESPUES? Explicar
- Deben quedar claras las intervenciones docentes en cada etapa. No ahorren detalles.
3) Entregamos para su lectura el PROLOGO del libro “Memoria Verde. Historia Ecológica de la Argentina”.
a) ¿Qué dice ese texto?
b) ¿Cómo lo vincularían con el video documental: “Vamos al Monte”?
c) En ese video se habla del monte chaqueño como “Fábrica de suelo, fábrica de agua y fábrica de clima”. Ampliar y explicar.
4) El material sobre efemérides titulado: “PRIMER MOVIMIENTO: ENTRE EL MITO Y LA HISTORIA” de Perla Zelmanovich (Libro “Efemérides entre el mito y la historia”) sostiene que “Hay que abrir las efemérides hacia nuevas significaciones”
a) Basado en esta afirmación, plantear de acuerdo al múltiple material que dimos sobre el tema, cuáles serían estas “nuevas significaciones”
b) En función de lo que estos materiales afirman, formular una mirada crítica de los actos desarrollados en la institución donde te toque actuar (en caso de que no trabajes en ninguna, de aquella institución donde hayas podido presenciar un acto, aunque no sea de nivel inicial) . Recordemos que “mirada crítica” no significa CRITICAR, sino poder tomar una postura, tomando como base la teoría que hemos explicado y leído. Muchas veces “mirada crítica” significa decir que lo que se hizo está muy bien.
5) El diseño Curricular del Nivel Inicial, presenta un capítulo acerca de la “Formación Personal y Social en la Educación Inicial”, donde se plantea un “desafío político-pedagógico”.
a) ¿A qué hace referencia? ¿Cuál debe ser nuestro rol como docentes de Nivel Inicial?
b) ¿Qué relación se puede establecer con el texto sobre los “Derechos del Niño” en el Nivel y con la temática de ciudadanía en general?
10 comentarios:
Que que que que que ...simple (glup).
Queridas chicas, recordemos que el curso consta no solo de las horas presenciales, sino también de 10 horas reloj, no presenciales.
SI YA SE. No es lo mismo que los cursos de las editoriales, pero precisamente allí estan las diferencias. Este demanda presencia en varios encuentros , participación en las jornadas, lectura del material, trabajos prácticos, intercambios con los colegas, interpelación personal hacia su práctica. Todo eso. Fundamentalmente eso. Sé que el trabajo final significa un esfuerzo, pero también sé que es la única forma honesta y legítima de aprender sobre Ciencias Sociales.
Les mando un beso a todas y sin temores, trabajen, armen sus equipos y todo saldrá bien, como ustedes y yo, nos lo merecemos.
P/D: Pueden enviar sus dudas por este mismo medio.
Querido Profe:
Coincido plenamente con vos.
Esta capacitación no es como los cursos de las editoriales que son aburridos y no pueden presentarse jaulas vacías y esas cosas; no se puede sobornar a nadie, etc.
Imáginate que no sabemos quien está detrás; en cambio vos estás (delante)en vivo, como la experiencia directa, donde los alumnos perciben todo con los sentidos.
Te comento que las 10 horas no presenciales las superamos ampliamente. No es que lo diga yo; lo dice la carpeta que compré para los apuntes de la capacitación, se cortaron los elásticos cuando quise guardar el juego de fotocopias del 4to. encuentro.
De paso te cuento que en Adolfo Alsina se suspenden las clases hasta el lunes 6, obviamente para la prevención de la gripe A.
Creo que voy a tener tiempo para hacer el kilométrico trabajo práctico (de onda).
Cuidate.
Un beso.
P/D: SUERTE CHICAS!!!!!¿ESTÁN AHÍ?
P/D 2: PROFE: SI NO RESPONDEN NO SIGNIFICA QUE ESTAN ATEMORIZADAS...SÓLO ENTRARON EN ESTADO DE PÁNICO.
BESITOS COMPAÑERAS!!!!TODO SALDRÁ BIEN!!!!
Bueno profe, la verdad que es un liiiiiiiindo trabajo. Nos amerita un par de reuniones en equipo.
Trataremos de hacerlo lo mejor posible.
Con algunas integrantes enfermas pero bueno a remar.
Cariños a todas y a leer.
ALEJANDRA
jARDIN 905
Hola profe!!
Te comento.
La pregunta 1)a- del trabajo final y la pregunta Nro. 2 del Trabajo práctico Nro. 1...
¿Se refieren a lo mismo o me parece a mi?
Espero tu respuesta. Gracias
Si Diana, se refieren al mismo tema, solo que en esta oportunidad agregamos "desarrollar ampliamente". Leyendo el material encontrarás ampliaciones para explicar esa temática.
Ahhhh.
ok. Lo su po ní a.
Gracias.
Hola profe.
Acaban de avisarme que la capacitación del martes se suspende.
¿El trabajo práctico tenemos que enviarlo?
Chicas: El trabajo final se entregará cuando retomemos la capacitacion en la primera semana de Agosto. Tienen mas tiempo para armar sus equipos o para consultar dudas. No se contagien tomando mate pero no dejen de hacerlo, porque está bueno.
Un beso para todas.
Gracias, pensé que no tenías corazón, hace dos días que estoy sentada en la compu y no sé si terminaba para mañana!!!
Todavía no te diste cuenta que las chicas no se preguntan naaaadaaaaaaaaaa!!!!!No tienen dudassssssssss!!!!!
Eso es fantástico!!!!
En cambio yo...
(¿Te tendrán miedo?)
P/D: Ni besos, ni abrazos... ¿virtuales si?
No te parece buena idea darnos tu mail?
Tenés para chatear?
Au revoir
Bye
Ciao
Tchau
さようなら
Chau
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